为什么文科生宁可拼政治，也不愿碰“简单”的生物？

其实在以前，简单“史地生”这三门学科，为什文科物一直被归入“副科”的生宁南充市某某餐具厂行列。

地理、可拼生物这些曾经的政治“小科”，几乎每个学生都觉得“刷分的也不愿碰轻松选择”。

可是简单到了新高考，生物那股“轻松”的为什文科物感觉就突然消失了，成了一个充满“陷阱”的生宁学科，不再是可拼以前那个让文科生都敢随手一捞的“软柿子”。

我们来分析一下：

当赋分制的政治分差要求，让原本简单的也不愿碰生物也“耍”起了区分度，忽然之间，简单原本以“记多背多”见长的为什文科物生物知识点，也成了需要严密逻辑、生宁数据运算、甚至能“化学过硬”的理科思维才能轻松应对的难题了。

这就好比，南充市某某餐具厂在乒乓球比赛里突然规定要打网球的球速了，场上小打小闹的选手瞬间就懵了，可以说正是这种“全面升级”，直接“逼退”了许多缺乏理科思维的文科生。

回头看看政治，它之所以成为文科生的“必选项”，一方面是和文科专业的需求捆绑太紧密了；另一方面，政治和历史关系密切，学习路径清晰，复习和解题逻辑都偏重于概念与归纳。

至于地理，虽然看似文理兼备，但其实也偏向一种“阐释与理解”的文科思维，没太多“推导”类的解题。

这样一对比，生物的“理科难度”显而易见，对于文科生而言，选择生物简直就是“挑战极限”。

于是，生物在新高考赋分中的“高度拉分”特性，让不少文科生避之不及，而理科思维稍弱的学生宁可选择地理，也不愿卷入生物“学霸云集”的领域。

说到底，新高考下的生物，确实成了“拉开差距的得分利器”，但前提是你得具备一定的理科思维和学习基础。

那些在理科思维方面稍有欠缺的学生，终究发现生物不再是“容易选项”，这门学科看似不难，实则是另一场“理科战场”。

01 赋分之下的“冷门新宠”

我们不妨这么理解赋分制，原始分无法“拉开”的结果，就是难度整体提升。

这种情况就像一场考试中，所有学生答题水平旗鼓相当，你得分的关键就在于那些难题的“多写几分”才能甩开别人。

赋分制的根本目的在于“把精英挑出来”，那就得给难题加料。

结果呢，原来算是“随手捞分”的生物也加了题量，难度往上窜，成了“潜力股”选项。

还记得高中时朋友小李，成绩中等，平时觉得地理复杂，政治枯燥，生物挺简单。

新高考一出，果断选了生物。

结果不到两个月，这家伙每天大呼“踩坑了”！原本他只要背背植物分类、细胞结构，现在倒好，进化遗传、分子生物都得细细推敲，卷子一拿到手上就是满篇数据推导题。

考完试，兴高采烈等成绩，拿到赋分表那一刻他傻眼了，全班平分，生物这张卷子居然没拉开一分！

一句话总结，赋分越高，坑挖得越深，想简单捡分？

生物说“不好意思，门槛在这呢”。

02 理科思维的“高门槛”

可以说在赋分制下，生物要拿高分，没有理科思维就寸步难行。

试想，一道基因重组题，没扎实的化学、生物基础，分分钟让人“蒙圈”。对文科生而言，这种题型就像在平地上搞高空弹跳，毫无适应能力。

这种“理科特性”逼得许多文科生望而却步，不敢轻易尝试。

比如上次老同学聚会，一群人聊高考选科。

小刘一脸生无可恋地说，他当初以为生物“熟悉好记”，选了它。

开学后不到三个月，每节生物课就是炼狱，基因分裂、光合作用……考试全是推导题，逼着他把化学都复习了一遍。

那段时间，教室里天天都是小刘的哀嚎：“这叫生物吗？这是化学加物理的二合一吧！文科生选生物真是上了‘贼船’啊。”

教室里一片爆笑，谁也没想到，看似简单的生物课，硬是把一帮“背书派”逼得“理科开窍”。

03 捆绑效应与专业偏向

一直以来，政治几乎是文科生的“标配”，因为其复习、备考思路相对清晰，还与文科专业高度关联，符合“实用主义”。

而地理虽然被视为“文理兼备”，但对多数文科生而言，更多是知识面的拓展，不像生物和化学、数学那般紧密结合。

这种学科间的捆绑效应，直接决定了文科生对生物的选择兴趣低迷，毕竟在知识拓展和备考压力上，地理更显轻松自在。

邻居家小李，就是典型案例，文科特长，选择了历史、政治和地理。

她说，当初一看到生物书上的分子结构、化学方程式就头大，立刻觉得还是地理更“温柔”。后来考试结果出来，她又庆幸选对了，地理选择题比政治还轻松，而生物却考得“劈头盖脸”。

她说自己一生怕的就是数理化，再和化学“扯上关系”，她宁可刷地理的地貌形态，“毕竟看个沙漠地图还能幻想一下当旅行家，总比背化学式来得自在。”

所以说，针对赋分制带来的学科“冷热”两极分化，其实可以思考一些兼顾选择与难度的调节手段，比如在试卷设计中增加选择性作答，让学生在掌握基础知识的前提下，适度调节难度，避免过度挤压学生的学科选择空间。

这样一来，文科生也能放手一搏，体验生物这门学科的趣味，而不被“难度”吓退。

在这个选择面广阔、竞争激烈的时代，也许只有在公平、合理的分数引导下，才有机会让“赋分制”真正为学生带来更多可能性，让那些想挑战的孩子，有机会在多样的选科中找到属于自己的亮点。

这样不是更好吗？

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